1. 오늘 하던 중3 수학과외를 소위 짤렸습니다 3달동안 무난히 가르치고 있었는데
어머님께서 전화하시더니 이런저런 이야기를 하십니다. 내심 불만이 많으시더라구요.
학원에서 하던것에 비하면 너무 공부를 안하는것 같다. 선생님이 많이 챙겨주실줄 알았는데 무성의한거 같았다.
그래서 잠시 다시 생각을 해봐야 할것 같다고 하십니다. 전화로 이야기하는게 죄송하다고 하시네요.
사실 과외 짤리는건 전화가 속편합니다. 얼굴맞대고 안좋은이야기 하는거보단 낫죠.

사실 제 잘못도 분명히 있습니다. 학부모님들은 선생님과 많은 대화를 나누고 싶어하셨는데
저는 제 교육방침을 학부모님들이 잘 이해하고 계시니 믿고 맞겨주신거라 생각해서
이래저래 눈치를 주시는데 (마치 남녀가 밀땅하듯) 저는 전혀 눈치를 못채고 있었더군요.
(참... 연애나 과외나 밀땅은 참 중요한가 봅니다. 이래서 여태 여친이 없지;;;)
그점에 대해선 몇번이고 죄송하게 생각이 듭니다. 참 무심한 남자네요 하핫

과외를 처음 시작한게 2003년 여름이니 벌써 8년째입니다. 그동안 교과과정은 수시로 바껴서
내용을 달달 외우는 쪽집개 강사는 아니지만 그래도 나름 철학이 있게 가르치고 있죠.
과외는 짤릴때마다 다양한 이유가 있었습니다. 처음 고3을 맡았을때는 그냥 옆에 앉아있는 선생님 역할만 하다 짤리고,
여고생 과외는 길게하기 어렵더라구요. 한 학생은 반에서 꼴등하던걸 한달만에 20등으로 올려놓으니 바로 짤렸습니다.
고3되고 짤리는건 뭐 그러려니합니다. 개인시간이 필요하니까요. 하지만 이번엔 좀 당황스럽네요.
어머님께서 충분히 제 방식을 이해하고 계신다고 생각했는데, 결국 학원과는 너무 다른 모습은 익숙치 않으셨나 봅니다.



2. 주로 수학과 과학과외를 전문으로 했습니다.
사실 제 학력 커리어는 자랑할만 하지만, 막상 제가 공부했던 과거를 훑어 보면 과외하면 안되는 성적이지요.
중학교때 까지는 머리빨로 문제를 달달 외워가며 기계적으로 풀다가 고등학교가서는 공부에 완전 흥미를 잃었습니다.
나는 한다고 하는데 성적은 죽어라 오르지 않더군요. 대학에 어떻게 갔는지 신기할 정도로 말이죠.
하지만 나이를 들고 내 배운걸 남에게 가르치다 보니 내가 왜 그런 실패를 겪었는지 이제서야 이해가 가더군요.
만약 학창시절에 그 실패가 없었다면 지금의 제 교육방침이 없었을꺼라는 생각이 들기도 합니다.

그런데 이번에 맡은 학생들이 저의 중학교때와 비슷하더라구요. 게다가 저보다 더 덜렁대기까지 합니다.
제가 했던 실수를 반복하기 싫더라구요. 학원에서 겪었던 무수한 체벌과 압박들도 다시 겪게 하기 싫었구요.
그래서 제가 겪었던 경험들과는 다르게 저만의 방식으로 학생들에게 교육을 시도해봤습니다.
하지만 뭐.... 사교육 시장에서 공부의 본질이 중요한건 아닌거 같습니다. 그냥 성실한 선생님이 필요했었나봐요.



3. 수학과외의 방침은 철저하게 '문제의 분석'에 기초에 둔다는 것이었습니다.
중학교 수학까지는 문제의 조건이 복합적이지 않기 때문에 읽으면 그냥 풀리지만
고등학교 수학부터는 문제의 조건들이 담고있는 의미가 다양하고 복합적이며, 그 수학적 의미를 해석하지 못하면
문제의 풀이에 접근을 못하기 때문에, 그 풀이 접근을 위해 수학적 용어를 철저하게 분석하여 그 속에서 풀이법을 찾자는 거였죠.
그래서 문제풀이는 일단 뒤로 밀어두고 수학적 개념들을 처음부터 하나하나 정의해 나가는데 초점을 두었습니다.
제일 중요한 '집합'과 '명제'부터 매 과목별 기초 개념들의 정리, 그 개념들이 문제속에서 어떻게 발현이 되는지
아이들에게 설명하고, 문제를 읽을때도 그 개념을 찾아가면서 문제를 읽으라는 교육을 펼쳤죠

그리고 중등교육 교과과정의 범위는 이미 교육부에서 다 정해준거 쪽집개니 유형이니 이런거 전혀 필요치 않다고 생각했습니다.
그래서 내용정리도 왠만한 시중 문제집들이 다 유사하니 학생들이 직접 선택하게 하고, 문제집도 마찬가지로 선정했습니다.
그리고 고등학교 수학이 뒤에부분을 선행한다고 앞의 내용을 쉽게 이해하는 구조라고 생각하지 않았기 때문에
선행도 너무 앞서가지 않고, 중3이었기 때문에 수학10정도만 1년 앞서서 배우는 진도를 나갔습니다.
대신에 학생들이 문제를 풀때 쓰는 안좋은 습관(문제를 외워서 풀기, 문제 안읽고 펜부터 들기, 복잡한 계산 정리하지 않고 풀기 등)
등을 고치는데 중점을 두고 교육을 했습니다. 숙제도 적당히 내주고(공부로 스트레스 받으면 질려버릴까봐) 밀려도 혼내지 않았죠.

그런데 이게 학부모님들은 불만이셨던겁니다.
학원가면 다 쪽집개로 파일 정리해서 문제집 주고 내용정리집 주고
숙제 안해오면 혼내가면서 애들 공부시키고, 그러니 집에와서는 방에서 숙제만 하겠죠.
그런모습만 보아오시다가 저의 공부방침을 보니, 문제집도 안정해주고, 자료도 따로 안뽑아주고, 숙제도 조금내주고, 혼내지도 않고
아이들을 너무 풀어주는거 아닌가 하는 불만이 있으시더라구요.
차분히 설명을 드렸고 학부모님들도 다 이해하신다고 말하셨지만, 그래도 내심 아쉬우신거 같더라구요.
저도 뭐 취업준비도 하는 관계로 조금 생각 후에 다음에 기회가 되면 또 보는게 어떻겠냐고 하며 그만 하기로 하였습니다.




4. 저는 소위 영재코스를 밟아오며 20년동안 공부말고는 다른것은 손도 못대고 살았습니다.
그런데 대학 졸업을 목전에 앞두고 이제와서 인생을 둘러보니 공부가 단 한순간도 재미있었던 적이 없더군요.
열심히 한적도 있고 신나서 한적도 있었지만, 학교 교과서를 즐겁게 보던 시절은 언제였나 기억이 까마득합니다.
그래서 지금은 대학원 진학을 포기하고 일반 취직을 준비하고 있습니다.

학원도 많이다니고 과외도 많이 받았지만 그런 일반적인 사교육의 공부방식이
정말로 아이들에게 효과가 있을것인가에 대한 의문은 끊이지 않습니다.
학생들에게 삼각함수를 가르치는데 정작 중요한 sin cos tan의 개념은 물으면 답은 못하면서
문제는 척척 풀어내는 애들을 보고 한숨만 푹푹 나오더라구요.
유형이라는 굴레안에 수능을 옭아 매어놓고 학부모들에게 선전을 하는 수많은 수학교육 방식들
그 와중에 신유형이라고 나오는 새로운 유형들을 이야기 하는 또다른 사람들
정작 대학교에서 수학을 배울때는 그 수많은 유형을 단 한곳에서도 발견되지 않더군요.
수학을 제대로 배우기 위해선 어떻게 해야 하는가. 언어, 외국어, 과탐, 사탐은 어떻게 공부해야 하는가.
수능에 나오지 않는 그 수많은 과목들은 어떻게 배워야 하는가.
하지만 이런 고민들이 정작 우리나라 학생들에게 얼마나 투영되고 있는가에 대해선 물음표가 그려지더군요.

학부모들도 단지 그런 현실에서 이리저리 치이는 피해자라는 생각이 문득 들었습니다.




5. 종종 과외는 하지 않더라도 물어물어 저를 알게되신 가정에 방문하여
무료교육상담도 종종 하곤 합니다.
오늘도 한 집에 연락을 받아 학생과 한시간정도 공부하면서 어려운 점들에 대해 조언을 조금 해주었습니다.
제가 하는 이야기는 뭐 언제나 비슷합니다만, 이야기를 들을때마다 학생들의 눈빛은 신기해 합니다.
학교에서 내신문제를 신유형으로 많이 내서 고득점이 힘들다는 학생에게
신유형이라 불리는 문제 하나를 아무거나 찝어서 즉석에서 문제 분석만으로 풀이법을 제시했더니
자기가 부족했던 부분이 이거였구나 하며 좋아하더군요. 무척이나 뿌듯했습니다.
과학도 물리, 화학, 생물, 지구과학의 공부방식이 각자 다른데 그 방식을 이해하고 있는 친구들이 거의 없더군요.
상동염색체를 가르치는데 2n=5가 되면 어떡하냐고 묻는 학생에게 해줄말이 없었습니다
학교 선생님은 생식세포를 그려놓고 2n=8이라고 설명하고 있습니다
일선 학교 선생님들은 뭐 그럴수 있다고 생각합니다. 워낙에 현실이 척박하니까요.
콩나물 학급은 여전하고, 학교업무는 넘치고, 교육과정은 너무 많고, 점수에 민감한 학생들은 불안하니까요.

하지만 이런 현실을 이용하여 괴상한교육으로 학생과 학부모들을 속이는 일부의(사실 대다수의) 사교육의 모습을 볼때마다
이래저래 참 답답할때가 많습니다.
과외할때마다 학부모님들께 농담처럼 말하고 다닙니다.
"저는 과외 목표가 과외 짤리는 것입니다. 제가 가르칠게 없을 정도로 스스로 이 과목을 이해하고 공부법을 파악한다면 제가 짤리겠지요."
하지만 이렇게 짤리는건 원치 않았는데 조금 아쉽게 됬네요.
고등학생이 되고 나서 다시 그 학생과 만나게 되면 좋겠습니다.