https://ppt21.com../pb/pb.php?id=freedom&no=71777 를 읽었습니다. 우리나라 수시 정시 비율이나 제도를 두고 많은 분들이 덧글에서 장단점을 논의 함에도 뚜렷한 해답이 보이지 않아 답답한 기분도 드네요. 글을 쓰신 분이 '교직'에 계신 사실과 피지알의 대부분이 학교를 졸업한 성인이라는 상황 때문에 한가지 놓친 수시정책에 관한 의견이 있다는 생각에 글을 작성해 봅니다.

수시이던, 정시이던, 학교 내부에서 학생들은 서로 경쟁자이면서 친구입니다. 사실 친구이면서 경쟁자라고 말하는 것이 조금 더 낫겠습니다. 그리고 학교는, 대학교 이전까지의 학교는, '학습'못지 않게 '인간관계'를 배우는 곳이라고 저는 생각합니다. 또한 결국 우리 사회가 조금 더 바람직한 방향으로 나아갈 수 있는 '배려', '나눔', '협력', '믿음' 같은 보편적 가치를 배우는 것이 주요한 목표가 되어야 한다고 봅니다.

물론 이러한 본질만을 바라본다면 아예 입시제도가 존재하지 말아야 한다고 주장해야겠습니다. 결국 입시의 본질은 '경쟁'이니까요. 하지만, 현실상황에서 볼때 입시제의 존재는 필수적인 것이기에, 현 입시제도가 특히 '수시 제도'가 어떤식으로 저 가치를 침해하고 있는지에 대해 예시를 통해 말해보겠습니다. 저는 수시, 그중에서도 교과전형이 강세인 지역의 학교에 다니고 있습니다.


1. 넌 내 친구도 아니야!
A와 B는 다른 반이지만 친한 친구입니다. 그러나 다른반이기 때문에 '국어'시간 선생님이 각각 반별로 다른 상황입니다. 그런데 A반의 국어 선생님이 시험에 관한 결정적인 힌트를 많이 주었다는 소문이 퍼집니다. B는 A에게 가서 필기를 보고싶다고 합니다. 하지만, A는 고민에 빠집니다. A는 B가 필기를 보는 것까지는 문제가 없다고 생각하지만 'B반 친구들이 B에 의해 모두 필기를 보게 되서 A반 친구들이 A에게 왜 너는 다른 반에게 힌트를 공유했냐며 질책할까봐'요 평소 B의 심성을 알던 A는 B가 다른 친구들이 필기를 보여달라고 하는 요청을 거절하지 못할 것을 잘 압니다. 결국 A는 B에게 필기를 빌려줌을 거절합니다. 이러한 속내를 잘 모르는 B는 '넌 내 친구도 아니야!' 라고 홧김에 말해버리고 돌아섭니다.

2. 넌 어떻게 그런 실력으로 백점이니?
A는 벼락치기를 했습니다. 그런데 우연히 어려운 시험에서 100점을 받아버렸네요. 자신의 등급을 판별하기 위해 (내신엔 1등급, 2등급 명수가 정해져있음 만약 숫자가 넘을경우 동점자가 다같이 -1 등급 되는 형식) 상위권 친구들은 아이들 등급을 수색하기 시작합니다. A가 100점을 받았다는 소문은 쫙 퍼집니다. 그리고 A로 인해 배점이 가장 낮은 1개의 문제를 틀린 B가 1등급을 받지 못하게 되었습니다. 어느날 B는 A에게 한 문제를 묻습니다. 하지만 A는 벼락치기로 인해 기본적인 용어도 모두 잊은 상태였고 과목을 공부한 학생이라면 모를 수 없을 정도의 충격적인 질문을 합니다. A가 벼락치기로 시험을 잘 보았다는 이야기는 들었지만, 저런 것도 모르는 애 때문에 내가 1등급을 못받아야 했나 하는 생각에 B는 A에게 말합니다 "넌 어떻게 그런 실력으로 백점이니?" 말하는 B의 눈매는 진실로 억울함과 원망을 표현합니다.

3. 미안, 이건 나 1등급 만들어주는거라서 안돼.
A는 학원에 다닙니다. 학원에서는 좋은 자료를 많이 주고요. 특히 학원에서 1,2,3학년 기출문제를 분석해서 나눠주는 것들은 정말 꿀입니다. 수능과 다르게 내신 문제는 어떤 선생님이 출제하시는지만 알면 변별력 문제는 거의 똑같이 나온다고 보아도 무방하거든요. 학생들이 10년전에 냈던 문제를 다 보고오지는 않겠지 하는 마음에서 그런식으로 출제하시는 경우가 무척 많습니다. 1등급의 숫자는 4명으로 정해져 있고, A는 반드시 1등급을 받아야만 합니다. 따라서 A는 부담스러운 요청을 피하기 위해 학원에서 주는 핵심 변별력 문제 예상자료는 평소에 학교에 갖고가지 않습니다. 하지만 시험 전주, 급해진 A는 결국 학교에서 공부하기로 마음먹습니다. 그러던 중 자료를 보고 있는 A를 보며 다른 유력 1등급 후보 B가 조심스럽게 묻습니다. "저기.. 내가 학원을 안다녀서 그런데 혹시 그 자료 내가 좀 복사해 볼 수 있을까?" A는 시험에서 자신이 할 수 있는 한 1등급이 나오지 않을 변수를 줄이고 싶어 합니다. 물론 100점을 받는다면 다르겠지만 꼭 자신이 100점을 받는다고 확신할 수는 없으니까요. 그래서 A는 대답합니다 "미안, 이건 나 1등급 만들어주는거라서 안돼. 다른 자료는 필요하면 줄게"

4. 쟤 가고 나서 나간 척 하고 다시 들어와.
A가 다니는 학원에 새로운 학생 B가 옵니다. 수업이야 학생 한명 왔다고 달라질 일 없으니 평소처럼 진행되구요. 쉬는 시간이 되었습니다. B가 잠시 화장실에 가네요? 근데 선생님이 문을 닫더니 은밀한 목소리로 말합니다. "오늘 학원 끝나고 나가는 시늉만 하고 나가지는 말고 남아라" 뭔소린가 합니다. 어느 덧 학원이 끝났습니다.  다른 친구들은 짐을 챙기는 시늉을 하면서 B보고 먼저 가라 합니다. B는 아무 생각없이 집에 갑니다. 선생님이 들어오시더니 핵심 포인트 프린트를 뽑아서 줍니다. A가 B에게는 왜 안주냐고 묻자 선생님이 대답합니다. 'B가 자료만 받고 그만둘 애인지 아닌지 좀 더 기다리면서 확인할 필요가 있어서 그래' A는 자료를 보더니 그럴만 급이라고 고개를 끄덕입니다.

(A와 B는 각각의 사례에서 모두 동일인이 아닙니다.)


학교 현장에서 비일비재하게 벌어지는 일들 입니다. 전부 제가 겪은 일들 이기도 하구요. 아직도 입시 사이트에 들어가면 매일매일 이러한 일들이 쏟아집니다.

문제는 이것이 A와 B의 근본적인 자질의 문제가 아니라는 겁니다. 등장하는 A와 B는 모두 평범한 대한민국 고등학생들일 뿐입니다. 그 둘 뿐만아니라 첫번째 사례에 등장하는 '자신들 반의 특혜를 잃지 않으려는 A네 반 친구들'도, 두번째 사례에서 등장하는 'A의 시험점수를 정보로 취급하여 서로 교환한 학생들'도 모두 지극히 평범한 인문계 고등학교의 학생들입니다. 결국 이러한 비인간적인 모습으로 이들을 몰아세운건 저는 '제도'라고 생각합니다. 바로 옆에 있는 친구를 정말 말 그대로의 '경쟁자'로 몰아넣는 제도요.

물론 이러한 사건들이 어떤 분들의 눈에는 별 것 아닌 일이라고 생각할 수도 있습니다. 어떤 분들은 '사회에서는 더 심해 승진시험만 해도.... 사회 선행학습 하는 셈 치면 되지' 라고 말씀하실 수도 있습니다. 그러나 저는 이러한 상황에 놓인 이들이 아직 미성숙한 청소년들이고, 이들에게는 다른 선택지(자퇴 등)가 너무 극단적이여서 사실상 없다고 볼 수밖에 없기 때문에, 저는 본질적으로 이 상황이 잘못되었다고 생각합니다.


그래서 정시가 더 낫다는 말이냐구요? 예 현장에 있는 저는 그래도 정시가 더 낫다고 생각합니다. 적어도 '수시가 아니면 사실상 대학에 갈 방법이 존재하지 않을 정도의 극단적인 정시 비율'은 반드시 막아야 한다고 생각합니다. 그래서 수시:정시 5:5를 찬성하구요. 물론 어떠한 제도에서도 '입시를 무조건 치러야 한다'는 사실이 변치 않는 한 큰 변화는 없을 것입니다. 여전히 아이들은 제도속에서 상처받을 것이구요. 그래도 '정시'는 전체적인 학생들의 추이를 보여주기 때문에, 옆자리 친구가 못보느냐 잘보느냐 보다는 '내가 잘보느냐 못보느냐'가 훨씬 더 크게 영향을 미치거든요. 어떤 입시제가 인간적이겠냐만은 수시는, 내신점수는 정말 학생으로서 끔찍합니다. 정말로요.


득만 있고 실은 없는 정책이 어디 있겠냐만은 저는 우리나라 정치인들이 정책을 만들 때 '공정함' 못지 않게 '휴머니즘' 도 더욱 고려해야한다고 생각합니다. 워낙 두서 없는 글이기에 피드백 성실하게 하겠습니다. 긴 글 읽어주셔서 고맙습니다.



+) 본문엔 수시와 정시의 '공정성'과 거의 관련이 없는 내용입니다. 덧글에 Tratoss님께서 말씀하신 '소규모 단위에서의 상대평가의 폐해'를 지적한 경우에 가깝지요. '공정성'과 관련한 이야기에 비해서 '현장 학생들에 대한 고려'가 부족한 상황이 아쉬워 글을 쓴 만큼 다음에 초점을 맞춰주셨으면 합니다.